질문이 있는 교실(1), 하브루타수업연구회, 2015

1부. 호기심 있는 질문이 모든 교육의 출발이다.

chapter1.  왜 질문하는 수업인가?

 

01. 하브루타란?

- 짝을 지어 질문하고 대화, 토론, 논쟁하는 것

- 학교: 교사가 학생들에게 질문하며 수업하는 것

          학생들끼리 짝을 지어 서로 가르치면며 토론하는 것

 

- 뇌를 격동시키는 교육 → 생각하게 만드는 것

- 질문은 생각할수 밖에 없게 만든다

     why? 상대의 말을 들으면서, 반박할 말과 논리를 생각 해야함

 

- '생각하는 힘'

- 뇌 신경 가소성 → 뇌 발달  → by 능동적 주의  → 학습자 주도 학습

 

 

02. 암기할 것인가,생각할 것인가?

- 교육이란, 생각할 수 있는 힘을 길러주는 것

- 지식을 잊어버린 뒤에도 여전히 남아 있는 것  → 체험한 것, 생각한 것만 오래 간다.

 

- 생각하는 힘: 논리적인 사고력, 문제해결력, 창의성, 통찰력

 

- 경험 기억: 과거 경험이 연겨된 기억

  지시기억: 어떤 계기가 없으면 잘 떠오르지 않는 지식

- 지식 기억  → 경험기억 : how:  정보의 설명

 

 

03. 자기 주도 학습에서 가장 중요한 것, 내적 동기

- 동기: 하고싶은 마음

- 내적 동기만이 가장 오래 지속, 보람을 찾게 함

- 자신이 가치 있는 일을하고 있다는 느끼는 순간, 자신을 헌신 가능

☞So, 스스로 찾아 배우게 하기 위해서는

   ①공부와 배움 그 자체에 흥미를 느낄 수 있어야 하고

   ② 그 과정에서 가치와 보람을 찾기

- 작은 성공의경험  → 자존감이 높아직 자신감이 생김

 

[내적 동기 높이기]

- 호기심 키워주기

  - 호기심과 자신감이 밀접한 관계

  - 아이의 질문에 대한 바람직한 방법

    ① 궁금해하는 것만 간단히 대답

    ② 생각할수 있는 질문 제공

  - 집중 과정에 몰두하도록 돕기, 느긋하게 기다려주기

- 질문에서 배우기

[메타인지]

- 메타인지: 인지 위의 인지/ 사고방식을 통제하고 조절하는 정신적 과정

- 자신의 내면을 바라보고 조절할 수 있는 능력

- 무엇을 알고 무엇을 모르는 지 구분할 수 있는 능력

- 선행학습보다 복습이 중요

[메타인지 향상하기]

- 메타인지 구성 요소: 계획(설계), 점검(평가, 수정, 보완), 조절(피드백)

- 메타인지 향상: 설명, 가르치기

하브루타는 서로 설명하는 형태의 수업이다.

이것은 생각하는 힘을 길러주고 그 과정에서 메타인지가 발달한다.